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교사 10명 중 9명은 '정서행동 위기학생'으로 인해 수업을 방해받은 적이 있다는 설문 결과가 나왔다.

교사노조연맹은 지난 19~23일 전국 유·초·중등·특수교육 교원 1992명을 대상으로 진행한 '심리·정서·행동 위기학생에 대한 학교 현장 실태 조사' 결과를 26일 공개했다.

'정서행동 위기학생'은 ADHD(주의력 결핍·과잉행동 장애)나 반항장애, 품행장애, 틱장애, 스트레스 등 심리 또는 정신건강 등의 문제로 정상적인 학교생활에 어려움을 겪는 학생들을 뜻한다.

설문에 응답한 교원 중 97.4%(1940명)는 "최근 3년 내 정서행동 위기학생을 지도해 본 경험이 있다"고 답했다.

"정서행동 위기학생으로 인해 수업 진행이 불가능할 정도로 방해 받은 경험이 있다"고 답한 교사는 93.5%(1841명)에 달했다.

수업 방해 외에도 생활지도 불응, 타인과의 갈등, 욕설 및 폭행 등이 관련 어려움으로 꼽혔다.

교사들 중 79.8%(1590명)는 "정서행동 위기학생으로 인해 교권침해를 겪었다"고 응답했다.

"정서행동 위기학생의 보호자에 의해 교권침해 또는 악성민원을 경험했다"고 답한 교사도 50.8%(1012명)로 절반을 넘었다.

특히, 대부분의 교사들은 정서행동 위기학생의 어려움은 교육과 지도로 해결 가능한 범위가 아니라고 보고 있었다.

해당 문제를 "학교 내에서 교육적으로 해결할 수 없다"고 답한 교사는 97.5%(1925명), "의료 차원의 진단·치료·상담이 필요하다"고 답한 교사는 99%(1972명)로 나타났다.

또 교사들은 정서행동 위기학생 문제행동 해결을 위한 방안으로는 해당 학생들의 분리지도가 가능한 법제도 정비(74.6%·1486명), 진단·치료·상담 등 지원을 위한 법제도 정비(67.9%·1353명) 등이 필요하다고 봤다.

교사노조연맹은 "정서 위기학생을 전문적으로 판별할 수 있는 제도가 미흡하다"며 "교육부와 국회는 학생의 학습권과 교사의 교육할 권리를 보장하기 위해 지원 방안을 마련해야 한다"고 밝혔다.